Jak začít s formativním
hodnocením v MŠ

Formativní hodnocení dětem ukazuje cestu a hodnotí jejich individuální pokrok. Pomáhá jim pochopit, co už zvládají, co mohou zlepšit a jak toho dosáhnout. Místo srovnávání podporuje jejich další rozvoj, motivaci a chuť učit se.

Výsledek? Děti se nebojí svěřit se svým problémem. Pouští se i do náročnějších úkolů, protože vědí, že nedostanou vynadáno, když se jim to hned nepovede.

Proč je formativní hodnocení důležité už v mateřské škole?

• rozvíjí vnitřní motivaci,
• podporuje zdravé sebevědomí,
• učí děti pracovat s chybou,
• posiluje samostatnost,
• vytváří bezpečné prostředí.
 

„Super, Toníku, že jsi uklidil knížky. Ještě by to chtělo trochu je na té poličce srovnat.“
„Míšo, vidím, že máš zavázané tkaničky. Vzpomínám, že ještě na podzim ti to takhle pěkně nešlo.“

Základem formativního hodnocení je pozitivní zpětná vazba.

Ukazuje dítěti cestu k cíli a zároveň respektuje jeho individuální potřeby. Dává mu konkrétní informaci o tom, co už umí a kde je prostor ke zlepšení. Oceňuje jeho snahu a pokrok a srovnává dítě pouze s ním samotným.

Taková zpětná vazba je užitečnou příležitostí k růstu. Dítě se z ní může poučit, co příště nedělat a jak dosáhnout cíle.

Jak na zpětnou vazbu prakticky?

• Oslovte dítě jménem.
 
• Začněte tím, co se mu povedlo.
  Pozitivní hodnocení posílí jeho vnitřní motivaci a povzbudí k dalšímu úsilí.
 
• Pojmenujte, co by bylo dobré příště zlepšit.
  Chyba není selhání. Chyby k životu patří, tak s nimi dítě učte pracovat. Dejte mu konkrétní radu, jak to v budoucnu udělat lépe, aby se ve svých schopnostech a dovednostech posunulo dál.
 
• Projevte dítěti důvěru a ujistěte jej, že může uspět, když se bude snažit.
 
• Používejte popisný jazyk.
  Pokud si potřebujete jeho principy osvěžit, prolistujte publikaci Respektovat a být respektován od manželů Kopřivových nebo mrkněte do našeho článku Jak efektivně komunikovat s dětmi. 

Motivujte děti, aby se učily od sebe navzájem a dávaly si zpětnou vazbu. Pomohou vám s tím tyto jednoduché techniky:

1. Na detektivy

Tato technika je jiným způsobem předání zpětné vazby. Učí děti přemýšlet o vlastní práci a hledat silné stránky.

• Začněte startovací větou, např. „Dnes mě při (činnost) něco zaujalo. Přijdete na to, co to bylo?“
• Potom nechejte děti přemýšlet, dokud nedojdou k tomu, co máte na mysli.

2. Hromadné hlasování

Tato techniky pomáhá ověřit porozumění a zapojuje všechny děti najednou.

• Děti hromadně odpovídají na uzavřené otázky zvednutím zelené (ano) nebo červené kartičky (ne).
• Princip nejprve nacvičte na jednoduchých otázkách (Dělá pes haf? Nosí Karkulka modrý čepeček?).
• Důležité je, aby děti na vaši otázku odpovídaly všechny najednou a nemohly od sebe „opisovat“ („Promyslete si to a tři, dva, jedna, teď – hlasujeme.“).
• Jedno z dětí, které zvedly správnou kartičku, poté vyzvěte, aby zdůvodnilo svou volbu a tím ostatním napovědělo.

Techniku využijete třeba při poslechu textu s porozuměním apod.

3. Najdi, co je dobře

Děti si navzájem kontrolují svou práci, např. vyplnění pracovního listu nebo stavbu z kostek podle návodu. Rozvíjejí tak schopnost poskytovat vrstevnickou zpětnou vazbu.

• Správně vypracovaný úkol označí zeleným knoflíkem.
• Pokud je v úkolu potřeba opravit chybu, použijí žlutý knoflík a poradí, co je třeba upravit.

Sebehodnocení pomáhá dětem uvědomit si vlastní pokrok a učí je mluvit o tom, co se jim podařilo i co chtějí příště zvládnout lépe.

Už jen tím, že dětem průběžně poskytujete pozitivní, popisnou zpětnou vazbu, učíte je procesu sebehodnocení. Díky tomu poznávají své silné stránky a mohou pracovat se slabými stránkami.

• Sebehodnocení začněte s dvoustupňovou škálou. Připravte si zelené a červené kartičky nebo obrázky palec nahoru a dolů, sluníčko a mráček či usměvavý a zamračený obličej. Děti je využijí k hodnocení aktivity (líbilo/nelíbilo, podařilo/nepodařilo, spokojen/nespokojen).
 
• Později můžete přejít k třístupňové škále. Využijte stejné hodnotící pomůcky jako výše, rozšířené o třetí možnost.
 
• S předškoláky můžete zkusit dokonce vrstevnické hodnocení, kdy děti hodnotí práci svého kamaráda. V tom případě je důležité, aby třída byla bezpečným prostorem, kde není místo pro posměch.

Další techniky reflexe najdete v článku Jak na reflexi s dětmi předškolního věku.

V mateřské škole by měla panovat atmosféra důvěry a bezpečí. Aby se zde každý cítil příjemně, potřebujete si stanovit pravidla a vymezit hranice. To dětem pomůže zorientovat se v situacích, porozumět vztahům a postupně se socializovat.

Nekupujte ale hotové plakáty, byť jsou tak krásně zpracované.

Raději pozvěte děti do kruhu a pravidla vaší třídy tvořte společně. Když děti mohou o pravidlech diskutovat, podílet se na jejich formulaci a ještě je pak výtvarně ztvárnit, mnohem lépe je přijmou za své.

Pravidla můžete vyvodit pomocí:

• příběhu,
• loutkového divadla,
• improvizované scénky.

Společně si pak povídejte o tom, co by se dalo udělat, aby se podobná věc nepřihodila nikomu z vás.

Pravidla by měla být především:

• stručně a pozitivně formulovaná,
• kontrolovatelná a splnitelná pro všechny,
• znázorněná piktogramem,
• umístěná ve výši očí dětí tam, kde je nutné na dohodu myslet,
• platná pro děti i dospělé.

Přečtěte si článek Jak ve školce nastavit pozitivní kulturu a objevte další tipy,
jak ze školky udělat vstřícné a bezpečné prostředí.

Co je formativní hodnocení?

Formativní hodnocení poskytuje dítěti průběžnou zpětnou vazbu, která mu pomáhá pochopit, co už zvládá a jak se může dále rozvíjet.

Jaký je rozdíl mezi formativním a sumativním hodnocením?

Formativní hodnocení podporuje učení během činnosti. Sumativní hodnotí výsledný výkon.

Jak dávat dětem zpětnou vazbu?

Už v mateřské škole. I malé děti dokážou přemýšlet o tom, co se jim podařilo a co mohou příště udělat jinak.

Kdy začít s formativním hodnocením?

Výborně funguje hra na obchod, třídění potřeb a přání, plánování nákupů, práce s českými mincemi a bankovkami nebo dramatizace pohádek.

Proč nepoužívat jen pochvalu „Jsi šikulka“?

Obecná pochvala dítěti neukáže, co udělalo dobře. Konkrétní popisná zpětná vazba mu pomáhá pochopit vlastní pokrok.