Graphomotricité : comment se développe-t-elle et comment aider un enfant d’âge préscolaire
à la maîtriser ?
Pour certains, écrire est aussi naturel que respirer; pour d’autres, c’est difficile, même à l’âge adulte. Le développement des compétences graphomotrices commence dès la petite enfance. Mais il y a des étapes qui sont cruciales pour la maîtrise de l’écriture et de toutes les études ultérieures.
Que faut-il surveiller et quand aider l’enfant ?
L’enseignant de maternelle peut-il tout gérer ? Savez-vous à quoi ressemble une bonne prise en main et pourquoi il est important de pratiquer les compétences graphomotrices ?
Dès la naissance, les parents et les autres personnes qui s’occupent de l’enfant doivent surveiller le bon développement moteur (mouvement) de l’enfant. Les déficiences éventuelles peuvent se manifester dans les capacités grapho-motrices, ensemble d’activités conduisant à l’expression écrite. Il s’agit, en termes simples, du mouvement de la main qui est effectué pour faire une marque, c’est-à-dire dessiner, écrire et gribouiller. De bonnes aptitudes graphomotrices sont essentielles à la réussite scolaire. Elles ne doivent donc pas être pratiquées uniquement pendant les années préscolaires.
Les étapes du développement graphomoteur
- Les premières tentatives délibérées de laisser une marque se produisent chez les enfants vers 18-24 mois. Avant qu’un enfant ne prenne un crayon pour la première fois, il est probable qu’il « dessine » quelque chose avec un doigt ou une cuillère dans la sauce. C’est aussi pourquoi il est important que les enfants aient la possibilité de se nourrir eux-mêmes. Tout comme les mouvements de l’enfant se développent, la prise du crayon par l’enfant change, suivant l’évolution historique de l’être humain et de sa prise sur les outils. Au début, l’enfant fait des mouvements isolés, ne trace que des lignes et tient le crayon dans la paume de la main avec le pouce vers le haut ou vers le bas.
- Entre 2 et 3 ans, les mouvements deviennent plus coordonnés et des motifs ronds et carrés apparaissent. L’enfant tient le crayon dans une prise de doigt, qui ressemble à la prise d’un silex. Il est préférable que l’instrument d’écriture soit épais et court et donc facile à manier pour l’enfant. Il s’agit par exemple de stylos en cire, de marqueurs pour enfants et de crayons de couleur spéciaux.
- A 3 – 4,5 ans l’enfant aura un dessin au trait plus fluide et commencera à colorier. A ce moment, des prises incorrectes peuvent déjà apparaître et doivent être corrigées en une prise en pince pour éviter la fixation.
Les jeunes enfants d’environ 3 ans sont plus à même de tenir des instruments d’écriture courts et épais tels que les stylos à cire. (Photo: Pixabay.com)
La prise en pince est la prise de crayon la plus efficace en termes de mouvement de la main.- Vers l’âge de 4,5 – 5 ans, lorsque les enfants aiment peindre les céphalopodes et que leurs créations deviennent reconnaissables, la prise en pince doit se stabiliser. Les prises incorrectes doivent être corrigées de sorte qu’au moment où ils commencent l’école, la bonne prise est déjà fixée. L’enfant d’âge préscolaire doit être capable de dessiner une figure avec des détails, ce qui est vérifié par le praticien pour enfants et adolescents lors de l’examen de 5 ans dans le cadre du contrôle de maturité scolaire.
Pincement – prise correcte du crayon
La prise en pince est la prise de crayon la plus naturelle et la plus efficace en termes de mouvements de la main. Il est essentiel pour apprendre à écrire correctement et pour faciliter l’apprentissage en général, il faut donc accorder une attention particulière à sa correction. L’enfant devrait commencer l’école avec une prise fixe, car il n’y a pas de place pour l’apprendre en première année et passer directement à l’apprentissage de l’écriture. Il appartient donc aux parents et aux enseignants de l’école maternelle de veiller à ce qu’il soit maîtrisé.
On utilise 3 doigts – pouce, index et majeur, les autres doigts sont lâchés sur le papier, la paume est libre. Le pouce et l’index sont l’un contre l’autre, les coussinets des doigts saisissant l’instrument d’écriture, tandis que le majeur le soutient par en dessous. Pour les jeunes enfants, ce positionnement de la main peut être comparé à un berceau dans lequel se balance un crayon. Le majeur est le berceau, l’index l’oreiller, et le pouce la couette. La couette est censée entourer délicatement mais pas presser. Cette animation des doigts et du crayon aide également lors de la correction. Au lieu de dire à l’enfant : « Tu le tiens mal. » Par exemple, nous disons : « Le crayon tombe du bassin et l’oreiller pousse. » De cette façon, l’enfant n’a pas l’impression d’être maladroit, et nous pouvons le corriger plus souvent.
Mauvaise prise – le pouce et l’index ne sont pas serrés en pince, le pouce dépasse. (Photo: Pixabay.com)
Mauvaise prise en main – trop de pression sur le crayon, cassant l’index.Manifestations de l’immaturité graphomotrice à l’âge préscolaire
Les compétences graphomotrices immatures se manifestent dans les activités quotidiennes et sont assez faciles à remarquer pour un parent ou un enseignant de maternelle.
Enfant dont les capacités graphomotrices sont immatures:
-
- ne recherche pas d’activités artisanales
- refuse de dessiner
- est moins adroit dans les soins personnels (s’habiller, fermer la fermeture éclair, faire ses lacets)
- a un dessin de ligne en bloc, des lignes non fluides
- produit un dessin de moindre qualité par rapport à ses pairs, dont la forme et le contenu correspondent à ceux de l’enfant plus jeune
Pratiquer la graphomotricité
Si vous observez l’une des manifestations ci-dessus de l’immaturité de la graphomotricité chez votre enfant, incluez davantage d’activités de développement.
La motricité fine peut être exercée par les enfants avec la cuisine et les travaux manuels, par exemple. Le travail avec la pâte à modeler ou l’argile renforcera les muscles de leurs mains. Jouer d’un instrument de musique a le même effet. La manipulation de petits objets, comme l’enfilage de perles, oblige l’enfant à coordonner le mouvement du pouce et de l’index et le prépare à la prise en pince. En effet, lors de la manipulation de petits objets, les doigts forment une pince comme celle nécessaire pour tenir un crayon.
C’est en jouant à l’extérieur que les enfants développent le mieux leur motricité globale. Permettez-leur donc de sauter, de courir et de grimper aussi souvent que possible.
Préparer les enfants d’âge préscolaire à l’écriture
Les compétences graphomotrices sont influencées par le développement psychomoteur. Si un parent ou un éducateur hésite à savoir si le développement graphomoteur de l’enfant est en ordre, il peut consulter un spécialiste pour évaluer la situation et recommander des exercices graphomoteurs spécifiques.
Ils peuvent vous conseiller au centre de conseil psycho-éducatif, dont les services sont gratuits et se trouvent dans chaque région. Il existe également des centres de conseil privés spécifiques à la graphomotricité. Si un enfant a de mauvaises aptitudes graphomotrices, même à l’âge scolaire, il pourrait avoir du mal à apprendre les lettres, avoir une écriture illisible et une vitesse d’écriture lente. Si vous êtes vigilant à l’école maternelle et que vous suivez les recommandations et les pratiques lorsque cela est nécessaire, le début de l’école et l’apprentissage de l’écriture seront beaucoup plus détendus pour l’enfant.
Source:
www.grafomotorika.eu
www.stabilo.com
www.msmt.cz
Photo:Pixabay.com
14. 4. 2022 | Lucie Hromádková
